How Toddlers Use Core and Fringe Vocabulary: What's in an Utterance?

PURPOSE: Selecting vocabulary for preliterate individuals who use augmentative and alternative communication presents multiple challenges, as the number of symbols provided must be balanced with cognitive, motoric, and other needs. Prioritizing certain types of vocabulary thus becomes a necessity. For example, prioritizing core vocabulary-that is, words that are commonly used across a group of people and contexts-is a common practice that attempts to address some of these issues. However, most core vocabulary research to date has narrowly focused on individual word counts, ignoring other critical aspects of language development such as how vocabulary aligns with typical development and how children use core and fringe vocabulary within their utterances. METHOD: Descriptive and inferential statistics were used to analyze 112 transcripts to describe how typically developing toddlers (aged 2.5 years) use core and fringe vocabulary within their utterances, in reference to a range of commonly used core vocabulary lists. RESULTS: Results indicated that the proportion of the toddlers' utterances that consisted of only core, only fringe, or core + fringe vocabulary varied dramatically depending on the size of the core vocabulary list used, with smaller core lists yielding few "core-only" utterances. Furthermore, utterances containing both core and fringe vocabulary were both grammatically and semantically superior to utterances containing only core or only fringe vocabulary, as evidenced by measures such as mean length of utterance and total number of words. CONCLUSION: Thus, relying on word frequency counts is an insufficient basis for selecting vocabulary for aided preliterate communicators.

Early cardiac abnormalities in obese children and their relationship with adiposity.

OBJECTIVES: Childhood obesity rates are increasing as well as chronic disease and cardiovascular risk factors for patients at young ages. In this study, we evaluate the correlation between cardiac parameters, body mass index (BMI), and other body composition indicators in children and adolescents. METHODS: In this cross-sectional study, we evaluated anthropometric measurements, bioelectrical impedance parameters, and echocardiographic measurements including the left ventricular mass (LVM), LVM index (LVMI), and left atrial diameter (LAD) in children and adolescents ages 7 to 15 y. We performed linear and multivariate regression analyses and analyzed the correlations between cardiac parameters, BMI, and other body composition parameters. RESULTS: We analyzed 96 children and adolescents and found 40.6% to be obese and 29.2% overweight. LVMI and LAD indexed to height were significantly higher in individuals who were obese. LVMI increased significantly with increasing BMI (r = 0.717; P < 0.001), waist circumference (r = 0.670; P < 0.001), waist-to-height ratio (r = 0.650; P < 0.001), and body surface (r = 0.570; P < 0.001). Only BMI was significant in the multivariate analysis. LVMI was directly and positively correlated with fat mass (FM) and percentage of visceral and abdominal FM and negatively correlated with percentage of lean body mass. LAD was significantly correlated with body surface (r = 0.728; P < 0.001), BMI (r = 0.611; P < 0.001), waist circumference (r = 0.614; P < 0.001), and waist-to-height ratio (r = 0.341; P < 0.01). When indexed to height, LAD was only correlated with BMI and waist-to-height ratio. CONCLUSIONS: Obesity is associated with cardiac disturbances at a very early age and these changes are closely related to the degree of adiposity. Cardiac structural parameters are significantly correlated with BMI and waist circumference in pediatric patients ages 7 to 15 y.

Group of family companions of hospitalized patients: an occupational therapy intervention strategy in a general hospital / Grupo de familiares acompanhantes de pacientes hospitalizados: estratégia de intervenção da Terapia Ocupacional em um hospital geral

There is a consensus in the literature that the company of a family member during the hospitalization period increases patient recovery. However, this can have some negative effects on the caregiver?s health. With the purpose of reducing these negatives effects, it is useful to let family members express themselves. The State Hospital of Ribeirão Preto created a Group of Family Companions coordinated by the Occupational Therapy and Social Service. This study focuses on the assistance offered in a general hospital to families that undergo the whole illness and hospitalization process of their family member, suffering the impacts of this process in their daily lives, and on the intervention of Occupational Therapy in these cases.(AU)

É consenso na literatura que a presença de um familiar acompanhante durante o período de internação é um fator potencializador da recuperação do paciente. Apesar de ser positivo para o doente, a permanência no hospital do familiar acompanhante traz consigo algumas implicações para a vida e para a saúde dessa pessoa. Com o objetivo de minimizar os efeitos negativos do papel de cuidado, promover acolhimento e possibilitar espaço para o familiar acompanhante se expressar é realizado o grupo de companhantes familiares do Hospital Estadual de Ribeirão Preto, coordenado pelo Serviço de Terapia Ocupacional. O foco principal do artigo é discutir a atenção oferecida no ambiente de um hospital geral aos familiares que acompanham todo o processo de adoecimento e hospitalização do integrante de sua família e sofrem os impactos dessa ação em todo o seu cotidiano. E em especial a intervenção terapêutica ocupacional com esse público.(AU)

Grupo de familiares acompanhantes de pacientes hospitalizados: estratégia de intervenção da terapia ocupacional em um hospital geral / Group of family companions of hospitalized patients: an occupational therapyintervention strategy in a general hospital

É consenso na literatura que a presença de um familiar acompanhante durante o período de internaçãoé um fator potencializador da recuperação do paciente. Apesar de ser positivo para o doente, a permanência nohospital do familiar acompanhante traz consigo algumas implicações para a vida e para a saúde dessa pessoa.Com o objetivo de minimizar os efeitos negativos do papel de cuidado, promover acolhimento e possibilitarespaço para o familiar acompanhante se expressar é realizado o grupo de acompanhantes familiares do HospitalEstadual de Ribeirão Preto, coordenado pelo Serviço de Terapia Ocupacional. O foco principal do artigo édiscutir a atenção oferecida no ambiente de um hospital geral aos familiares que acompanham todo o processode adoecimento e hospitalização do integrante de sua família e sofrem os impactos dessa ação em todo o seucotidiano. E em especial a intervenção terapêutica ocupacional com esse público.

There is a consensus in the literature that the company of a family member during the hospitalization period increases patient recovery. However, this can have some negative effects on the caregiver?s health. With the purpose of reducing these negatives effects, it is useful to let family members express themselves. The State Hospital of Ribeirão Preto created a Group of Family Companions coordinated by the Occupational Therapy and Social Service. This study focuses on the assistance offered in a general hospital to families that undergo the whole illness and hospitalization process of their family member, suffering the impacts of this process in their daily lives, and on the intervention of Occupational Therapy in these cases.

Entorno virtual de enseñanza-aprendizaje para la construcción del conocimiento en bioquímica médica / Virtual teaching and learning for the construction of knowledge in medical biochemistry

Se presenta la experiencia de diseño, implementación y evaluación formativa de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje basado en Moodle como apoyo al curso de bioquímica durante los períodos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008. Los resultados indican que los estudiantes tuvieron una buena disposición y una percepción positiva del entorno virtual de enseñanza aprendizaje. Se encontró una correlación positiva entre la frecuencia del uso del entorno virtual de enseñanza aprendizaje y la calificación previa de los estudiantes (r= 0,297 P= 0,000). La frecuencia del uso de los materiales interactivos fue mayor en los estudiantes con calificación previa igual o mayor que 10 puntos en comparación con los de calificación previa inferior a 10 puntos (21,3 ± 2,5 vs. 9,5 ± 1,6; P= 0,007). Como resultado de la aplicación de una estrategia didáctica denominada curso de recuperación se observó un aumento del número de aprobados (52 por ciento) con respecto a los estudiantes que no realizó el curso (21 por ciento), encontrándose una correlación positiva estadísticamente significativa entre la calificación obtenida por los estudiantes en el examen de reparación tanto con el total de entradas al entorno virtual de enseñanza aprendizaje (r= 0,543, P= 0,001) como con el total de las tareas cumplidas por cada uno (r= 0,621, P= 0,000). La experiencia indica que el entorno virtual de enseñanza aprendizaje puede ser utilizado como herramienta para favorecer la construcción del conocimiento bioquímico

The experience of the design, implementation, and formative evaluation of a virtual teaching and learning environment based on Moodle as support to the Biochemistry course during the periods 2005-2006, 2006-2007 and 2007-2008 is presented. The results indicate that the students showed a good disposition and positive perception of the virtual teaching and learning environment. A positive correlation between virtual teaching and learning environment use and grades of the students (r= 0.297 P= 0.000) was found. The frequency of the use of the interactive materials was higher by students with previous grades equal or higher than 10 points compared to those with previous grades lower than 10 points (21.3 ± 2.5 vs. 9.5 ± 1.6; P= 0.007). As a result of the application of a didactic strategy called recovery course, an increase on the number of students who passed (52 percent), with respect to those who didn’t take the course (21 percent), was observed, finding a statistically significant positive correlation between the grades obtained by the students in the recovery exam, both with the total number of hits to thevirtual teaching and learning environment (r= 0.543, P= 0.001), as well as with the total number of assignments completed by each student (r= 0.621, P= 0.000). The experience indicates that virtual teaching and learning environment can be used as a tool to favor the construction of biochemical knowledge

Propuesta para la transformación curricular en la Escuela de Medicina “Luis Razetti” de la Universidad Central de Venezuela / Proposed curriculum changes in the School of Medicine

En este trabajo se presenta la propuesta metodológica para llevar a cabo la transformación curricular en la Escuela de Medicina “Luis Razetti, orientada a la elaboración de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencia, que favorezca un proceso educativo capaz de responder a las necesidades integrales de salud de nuestra población. La transformación curricular se configura como la respuesta de la institución y de su comunidad académica frente a los desafíos crecientes que plantean los cambios culturales, políticos, socioeconómicos, laborales y educacionales del mundo y de la sociedad país en que vivimos. Se propone diseñar un currículo dirigido al desarrollo de la Competencia Médica para la Atención Primaria en Salud (APS) utilizando para ello la metodología de la Educación Basada en Resultados. Se plantea el uso del Modelo Socio-Cognitivo como teoría educativa y de diseño curricular, y el Modelo de los Tres Círculos (M3C) como modelo para el desarrollo de la competencia médica. Este trabajo representa el producto de la labor conjunta de la Comisión de Currículo y del Consejo de la Escuela de Medicina “Luis Razetti”, en el período comprendido de enero a junio del año 2007, incluyendo los resultados correspondientes a la primera etapa del plan estratégico de gestión de la Comisión

This paper presents a methodological proposal for a curricular change in the “Luis Razetti” School of Medicine, oriented towards an integrated, student centred, flexible, competency-based curriculum designed to promote an educational process responsive to the health needs of our population. This curricular change represents a response of the academic community and the institution to challenges presented by cultural, political, socioeconomic and educational changes occurring in the world and in our society. The curricular proposal will be directed towards the development of medical competency for primary health care (PHC) by means of the methodology known as Outcome Based Education, using the Three Circle Model to define the outcomes of the educational process and the Socio-Cognitive educational model as the basis for curricular design. This paper summarizes the work of the Curricular Committee and the Council of the “Luis Razetti” Medical School during the first half of 2007, corresponding to the first stage of the Curricular Committee’s strategic plan

Desarrollo de una ontología para la conceptualización de un ambiente virtual de aprendizaje constructivista / Developing an ontology for the concept of a virtual learning environment constructivistic

En este trabajo se describen los avances en el desarrollo e implementación de una ontología para el dominio de conocimiento de un ambiente virtual de aprendizaje llamado Sistema Generador de Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje Constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje (AMBAR), actualmente en desarrollo. Para el desarrollo de la ontología se utilizó la herramienta de código abierto Protégé, utilizando el plugin OWL. Se determinó el dominio y alcance de la ontología y se revisaron ontologías ya existentes. Se definieron las clases y la jerarquía de clases, definiendo como principales las siguientes: Servicios, Metadata, Roles, Método, Objetos de Aprendizaje, Actividades, Competencias, Framework y Personas. Cada una de éstas fue descrita y se establecieron las relaciones entre ellas. El desarrollo de la ontología permitió compartir y consensuar el conocimiento del dominio dentro del equipo multidisciplinario involucrado en el Proyecto AMBAR, y permitirá dotarlo de mecanismos inteligentes de búsqueda basadas en la visión de la Web semántica.

Relación entre los conocimientos previos y el rendimiento en la asignatura bioquímica en estudiantes de medicina / Relationship between prior knowledge and performance in the subject biochemistry in medical students

Se determinó la relación entre los resultados de un examen diagnóstico, diseñado para medir los conocimientos previos de los estudiantes, el rendimiento en la asignatura bioquímica, y su forma de ingreso a la Escuela "Luis Razetti" en el período 2004-2005. La nota promedio obtenida en el examen diagnóstico fue de 10,2 ± 5,4 y tuvo una correlación de Pearson con el rendimiento académico de 0,7 (P= 0,000). Se encontró que los estudiantes que ingresan a la UCV por algún método de selección tienen un rendimiento mejor, tanto en el examen diagnóstico (10,7 ± 5,58 vs. 8,2 ± 4,6) como en el rendimiento académico (11,01 ± 4,82 vs. 7,3 ± 3,73), que los estudiantes que ingresan por los diferentes convenios suscritos por la UCV. Se concluye que los estudiantes que no tienen los conocimientos previos necesarios tienen mayor probabilidad de obtener un bajo rendimiento en la asignatura bioquímica.

The relationship between the results of a previous knowledge diagnostic exam (DE), the academic performance in biochemistry, and the way the students were admitted to the "Luis Razetti" Medical School in 2004-2005, was determined. The average grade obtained in the diagnostic exam was 10.2 ± 5.4 and had a Pearson correlation of 0.7 (P= 0.000) with the academic performance. It was found that students that were admitted to the UCV by a selection process have a better outcome in the diagnostic exam (10.7 ± 5.58 vs. 8.2 ± 4.6) and in the academic performance, compared to the students that were admitted by any of the admission agreements subscribed by the UCV. It was concluded that students that do not have the previous knowledge required have more probability to obtain low califications in biochemistry.

La teoría cognitiva y la tecnología instruccional como marco conceptual para los cambios curriculares en la Facultad de Medicina / The theory cognitiva and the instructional technology as conceptual mark for the curricular changes in the Ability of Medicine

A fin de contribuir con la construcción de un marco conceptual que sustente los planes de renovación curricular de la Facultad de Medicina, se discuten los aportes de la Teoría Cognitiva y la Tecnología Instruccional. Se presentan asímismo elementos para señalar cómo se puede facilitar tanto el aprendizaje de los contenidos específicos de la disciplina, como el uso de estrategías cognitivas, a través del diseño de la instrucción. Se identifican algunos factores necesarios para el desarrollo de entornos de aprendizaje que les permitan a los estudiantes incorporarse de forma productiva a una sociedad basada en el conocimiento.

Capacitación a distancia en lactancia materna / Education distance in breast feeding

Como primer paso al desarrollo de un curso de capacitación en lactancia materna dirigido a los estudiantes y profesionales del área de salud, se elaboraron dos prototipos de lecciones instruccionales utilizando las tecnologías de la información y la comunicación: un software educativo sobre la anatomía y fisiología de la mama, y una página web sobre las técnicas de extracción de leche materna. Ambos prototipos fueron evaluados mediante una prueba de validación por expertos y una prueba piloto, encontrándose ambos productos atractivos e interactivos y de alta calidad técnica y educativa. Se determinó que es recomendable una inducción en el uso de la tecnología a los usuarios para la adquisición de las habilidades necesarias para su manejo. Se recomienda su uso para capacitar a distancia,o como complemento de una actividad docente presencial

El aprendizaje basado en problemas (ABP): una alternativa instruccional / The leanning based in problems (ABP): an instructional alternative

El presente trabajo es una revisión acerca del aprendizaje basado en problemas (ABP), un método instruccional caracterizado por el uso de problemas del mundo real como contexto para que el estudiante adquieralas habilidades necesarias para su formación profesional. Se revisa el proceso metodológico del ABP, los pasos requeridos para implementar un plan de estudios en esta modalidad, basado en las experiencias de otras universidades, y se establecen comparaciones con el método expositivo tradicional. Finalmente, se hacen algunas recomendaciones por una implementación exitosa